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    让我们从下半身开始做起

      至今依然记得伦理课上老师的那句:男人是用下半身思考的动物。当时,不禁引来全班的哄堂大笑,而今,动物也开始寻求起爱情来了。那我们该何去何从,是否该倒立行走,以解所谓“下半身”之燃眉之急吗?
      无须诧异,尴尬,下半身思考的动物们为何不去从下半身做起呢?要知道,我们的双腿才是下半身的主体,“昂首阔步”毕竟还是要靠双腿来前进的,“昂首”想来也只是一种装饰吧!大家都在说:做人要低调!高调的似乎都是上半身:或是故作镇定,或是挤眉弄眼,或是大放厥词,或是满口胡话,反正上半身占尽了风头,不是吗?所谓的“风头”,“噱头”不都是“头”,不也都是上半身的事吗?相比之下,“下半身”真是脚踏实地,没有搔首弄姿,有的只是稳步向前!虽没有太多的想法,但却也实实在在地在做事。
      想起一部法国影片《爱是要靠做的》,即时面对爱情依然需要用自己的行动来寻求这份幸福。继续我们的思考,继续我们的行动,一切从下半身开始。 
      
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

    午夜梦回

        我置身于一个小湖中,湖的周围有着好似芦苇一样的植被,几间农舍在湖的周围,并不见炊烟升起,但依稀觉得有几个妇女在湖面洗涤着衣物,她们的头用红色的围巾装饰着,下身穿着爱尔兰式的小格子裙,我随手拨弄着湖水,平静的湖面便随之荡起道道波澜。我不禁感到小腹有一种肌肉的紧张感,随之我的下体便随之有了感觉,我有了小便的感觉,因为人在湖水中便觉得可以就地解决也无妨,可又下意识地感到不能这样做。

        在踌躇之间,我醒来,才感到那才地那一切是一场梦,我赶忙打开台灯,在书桌前记录下我刚才那段梦的经过,便又感倦意继续入睡。当我再醒来的时候,太阳已经照进了房间,我起床开电脑,突然想起我昨晚记下的那个梦,于是想要寻找那张纸,可却没有找到,“难道连那也是一个梦?”我怀疑到。

        上述类似梦境与现实交织在一起的情况在最近几天总在发生,虽也一定程度上影响了我的睡眠质量,但幸好休息在家并无大碍。我思忖着是否要继续那本书的阅读。看到这里是否不免有点疑惑,其实我在看《文心雕龙》评注的同时,还进行着另外一本书的阅读,那就是弗洛伊德的《梦的解析》,看此书源于几部电影,在这不做展开。而我刚才那些梦中的经历着实是中了那本书的魔,此书已阅读大半,其中的一些关于精神分析的根源并没有去一探究竟,可是梦中的一切是与此书有着密不可分的联系,我虽不及弗洛伊德的百万分之一,但此梦清晰的特质,让我忍不住去解析一番。

    1. 置身小湖―――由于周二要去做特色团支部展示,而又缺少几张照片,我摆脱魏磊带DC想拍几张照片,于是我不由得想到学校的那个小湖,更觉得它类似于延中绿地的那个,或许可以冒充一下来做材料。

    2. 苏格兰裙子―――前一段日子看了《风吹稻浪》,将的是爱尔兰人民反抗英格兰的故事,自然里面的少不了格子的裙子之类的,其实就是苏格兰有格子还是爱尔兰有,我对此常识不甚了解。

    3. 拨弄水―――我从小游泳便喜欢这样嬉水,儿时的回忆。

    4. 想小便,但又忍住―――这也是我以前小时候经常有的思想斗争。

    5. 看见湖水&小便―――-这是《梦的解析》中提出的人往往在梦见水之后,就会有小便的感觉。日有所思

    6. 记录下梦的经过――――这个更加是此书中弗洛伊德在研究梦的期间的一个经常性的行为。仍然是日有所思的结果

        现在总结一下,如果按照弗氏的观点梦是最近记忆的显现以及童年记忆的隐现的话,那么起码这个梦两者皆有之。那么做梦的目的在他看来是心愿的达成,那么我的做这个梦的心愿究竟是什么呢?这个也是我在写这篇文章时候思考最多的,我想:或许是由于对他的观点的认同而引发的想亲身实践一下,如同弗洛伊德一般有一个做梦然后解梦的过程。

        以上分析纯属个人YY,只可算班门弄斧,或许仅仅是以片盖面的瞎掰。但是关于是否要继续看完,还是需要斟酌一番的,毕竟有点痛苦。

    循章代观《文心雕龙》

         又是一个偶得的“小黄金周”,竟也可以在家闲散四天有半。忽见FTP上有易中天相关资源,竟发现有其所著的《文心雕龙美学思想论稿》,易先生凭借其在百家讲坛的《品读三国》也实属红了一把,对三国或是其本人,我兴趣寥寥,可见得《文心雕龙》四字于我却是一个莫大的吸引。在久未涉及古典著作及其相关的若干年后,我一鼓作气地看完了此书。

         曾记得高中时候刚借阅此书便因其中的“道,气,体,势”等名词看地百思不得其解,无奈作罢,现时隔多年,书中内容虽也淡忘但依旧想一探究竟。

        《文心》作者刘勰(xie念仄声调)作为中国第一本文艺评论书籍,同样也是一本艺术哲学著作(在易中天看来也是至今唯一的一本),易中天先生从美学的角度对于书中阐述的文学何以文,即文学的本质,内容,形式等谈论了自己的见解,而读罢此书“自然之道”“情文”是出现频率最高的,想来也是易中天对于《文心》的最主要见解吧!

         按易中天所言,《文心》为“文学的自觉时代“的最大理论成果,是一部从世界本体出发,全面、系统、逻辑地研究文学特质和规律的艺术哲学著作。在这个中国美学史上罕见的逻辑体系之中,一以贯之的是“自然之道”。它以道家的“自然”法则为外壳,以儒家的伦理情感和功利目的为内核,以玄学本体论为理论高度,以佛教因明学为逻辑方法,集先秦两汉魏晋齐梁美学思想之大成,总诗歌辞赋书文史论创作经验之精萃,形成一个空前绝后的理论化、系统化的艺术世界观而“勒为成书之初祖”。

         简单地说《文心》强调地便是“心生而言立,言立而文明”,即文章是真实情感地抒发,言辞是抒发的工具,要“为情而造文”,体势要强调“风骨”,即要有一种育人的吸引力和气势而辞藻仅仅是一种修饰,不易刻意追求,但也不能忽视。

        《文心》阐述地几乎都是为文最基本,但也是最关键的法则,诚如易中天对他的评价,其追根溯源的探究根本乃是如《礼记》一般的儒家经典也无法披靡的。读罢,如有拨云见日之感,但又忽感若有所思,有意再度原书,但恐又已无闲情了。毕竟领着走路是轻松的,但不免有点迷茫。顺便提一下,后记中提到该书易中天在武汉大学的研究生毕业论文,并不禁谈到如今(80年代)研究美学的人是凤毛麟角,“吃力不讨好”。想来易先生对时局还是很有见解的,从其讲解三国的口才因不难发现其发展方向的改变。

    国学杂谈

          原起于乐乐的百度之国学的介绍,于是自己不禁思量起何为“国学”。

          国学的概念产生于20世纪初,不难想像在汉唐盛世直至康乾盛世这几千年以来中国始终认为:中国就是天下,中国的学问就是天下的学问。当然没有“国学”这一概念,直至20世纪初,西学大量地涌入中国且与“中学”发生了冲撞,在不情愿地情况下产生了“国学”这一概念。
          于是“国学”便可理解为在以下几个因素共同作用下而产生的:首先20世纪初的中国是一个千疮百孔,内忧外患,腐朽不堪的国家,历史的车轮已经布满了锈迹使得中国国家的机器裹足不前,除了经济政治在国际上的衰败,对于外来思想的涌入国人也不经对自己固守了几年前的“中学”产生了疑问,“中学”在面对“西学”时往往显地力不从心,“国学”“国粹”地引入以取代“中学”之说无疑是说明“中学”已经失去了竞争力。其二,在民族存亡的大背景下,章太炎在1906年提出“以国粹激动种性”希望以国粹激发起国人的民族自豪感以使国人奋起。
          但随着“国学”一词及其相关概念的一经出现,就遭到了很多人的质疑并且对其含义,涉及范围以及其本身产生了争论。
          当章太炎提出“以国粹激动种性”时,在其1908年的《规新世纪》中其实将国粹国学国故三词并用,但其实国故即包括了国渣又包括了国粹。但在胡适认为我们通常所说的“国学”其实就是“国故学”的缩写,由此可知胡适还是认定“国故”一词属于中性的。胡适认为“国学”包括过去的一切的文化历史(一字一词,一派一宗都在其中)国学的使命是要大家懂得中国过去的历史,国学的方法是用历史的眼光来看待问题,国学的目的是作成中国的文化史。
          但是郑伯奇认为胡适把“国学”与“国故学”混为一谈与他所说的国学的使命有矛盾,即究竟是劝人研究古籍呢?还是劝人研究一切的中国无论古今新陈呢?于是问题回到了“故”字上面。在“五四”(一个讲究除除旧的时期)前后期人们的看法就有着不同,在五四之前的看法基本等同于胡适,而之后人们就过分强调了“国渣”,被认为是守旧学者支撑门面的东西了。
          再一个争论就是关于国学范围的了。一些人认为国学为中国学术,即中国范围内所有曾有过的学术,另一些人认为是从有文字出现到五四为一个截点。
          关于国学的争论由于所处的时代背景不同,出发点不同,所以至今没有一个定论,但是我们一般认为国学原指国家学府,如太学、国子监。国学指学问一说,产生于西学东渐、文化转型的历史时期。它兴起于20世纪初,1920年代始盛;在中国大陆,文革结束后思想学术自由逐步有所恢复,中华传统文化学术的空间逐步扩大,1980年代后“国学”复起至今。国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学既然是中国传统文化与学术,那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等,这些当然是属于国学范畴,但也可以说是国学的外延了。 国学以学科分,应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等,其中以儒家哲学为主流;以思想分,应分为先秦诸子、儒道释三家等,儒家贯穿并主导中国思想史,其它列从属地位;国学以《四库全书》分,应分为经、史、子、集四部,但以经、子部为重,尤倾向于经部;以国学大师章太炎《国学讲演录》所分,则分为小学、经学、史学、诸子和文学。